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本文从医学教育改革代际跨越与融通的视角，回顾了四川大学八年制临床医学专业教育(以下简称“八年制医学教育”)二十年的探索与实践。四川大学自2004年获教育部批准试办八年制医学教育以来，经历了从第二代到第四代医学教育改革的跨越与融通。学校通过开展课程整合、以问题为基础的学习等措施，全力追赶第二代医学教育改革；同时提前布局第三代医学教育改革，以胜任力为导向、在卫生系统中培养医学人才，强调学生领导力的培养和信息技术的教育应用；主动拥抱第四代医学教育改革，实践以健康促进为中心、跨学科交叉融合和人工智能赋能为主要特征的医学教育新范式，推动八年制医学教育紧贴前沿、持续发展。二十年来，四川大学八年制医学教育改革取得了显著成果，获得多项国家级教学成果奖，培养了一大批卓越医学创新人才；本文对相关经验的总结与反思，为今天找准当代医学教育改革与发展的前进道路提供了有益参考。
数字化技术与医学教育的深度融合促使新形态教材的产生，如何高效系统地引导其建设和使用是教学改革的重要方向之一。本研究以高等教育出版社出版的《病理学》(第4版)新形态教材在病理学课程中的使用情况为研究对象，通过问卷调查、学习行为数据分析和成绩对比等方法，评估新形态教材在中山大学病理学课程中的实际教学效果，并结合学生的使用情况进行系统性分析。结果显示：①学生偏好使用直观性数字资源“显微镜下”和“大体标本”图片的关注度分别为88.10%、66.67%，使用率分别约为83.33%、69.05%，且“二维码扫描”引导观察资源方式在提升学习体验和促进学习方面具有巨大潜力；②章节难度及其数字资源使用率之间并不完全呈正相关关系，提示应根据章节特点进行区别性调整。新形态教材中的可视化资源可促进学习体验，还能提升教学效果，但在实际教学工作中需进一步优化交互性设计、强化教师引导，针对章节特点开发精准化资源适配，为培养创新型医学人才提供可持续支撑。
公共卫生与预防医学涵盖了公共卫生环境与人群健康等多领域交叉的学科，关系到一个国家和大众健康的公共卫生安全。近几年，全球公共卫生风险因素趋势严峻，不确定因素日益增多，导致对新医学背景要求的高校MPH培养模式改革成为必然。产学研合作MPH人才培养作为新型教育模式，以公共卫生重大问题为主导，推动MPH职业教学体系，发挥社会集中资源优势，促进公共卫生行业的科学技术发展。产学研协同合作模式，帮助MPH学生及时了解重大公共卫生问题，迅速掌握实践技能，从而全面提升综合实践能力、应用创新能力和科研水平，除能降低用人单位招聘成本，还有助于强化公共卫生专业研究生队伍培养、促进高质量充分就业、满足社会公共卫生安全的健康发展。本文探索高校产学研合作下的MPH人才培养特征、方案、实践建议，为地方高校产学研MPH教学教育改革实践提供依据。
目的 本研究旨在了解黑龙江省某医学院医学生自评卫生法律应用能力的现状和影响因素，为强化卫生法律相关课程的教学工作提供依据。方法 随机抽取673名医学生，调查内容包括基本信息、医学法律背景、自评法律应用能力、卫生法律知识、态度、行为情况。结果 卫生法律知识部分得分是12.37±3.20、卫生法律相关态度得分是3.97±1.08，卫生法律相关行为得分为7.35±1.46分。自评卫生法律应用能力差异明显，自评法律应用能力较强为194人(28.83%)，能力一般为245人(36.40%)，能力较弱为234人(34.77%)。主要影响因素为性别和是否学习过“卫生法律制度与监督学”和“卫生监督学”课程。结论 卫生监督相关课程的开设能够提升医学生法律应用能力，结合课程核心模块，利用AI智慧课程平台，借助虚拟仿真、案例分析和模拟执法等方式增强学生法律实践应用能力。
本文论述了药学专业研究生课程开展课程思政的必要性，课程思政示范课程的设计理念、方法，以及包含思政要素的多元化教育质量评价体系。同时，以高级药理学课程为例，从课前、课中、课后三个方面阐述了课程思政示范课程的建设思路与实践举措。针对药学专业的学科特点，在知识传授和能力培养过程中，塑造学生正确的价值观，全面培养“知识、能力、素养、人格”并重的社会主义药学人才。
内科学课间实习作为内科学实践教学的第一阶段，是理论教学与实践教学相衔接的重要环节。多年来，该课程面临教学内容单调、内驱力不足、教学方法传统、考评体系单一等方面的挑战。本研究通过构建基于BOPPPS的内科学课间实习混合式教学模式，从导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结六个环节，根据学生学习特点开展课前启学、临床实践、课后拓展三个阶段教学，实现“以学生为中心”的教学理念，从而优化教学内容、提升学习兴趣、创新教学方法、健全考评体系，获得学生对本课程教学模式的认可，有利于学生临床能力提升，为实践教学改革提供了思路和借鉴。
护理学研究生临床指导教师是护理学研究生接触专业实践的启蒙者，承担着传授专业知识、培养专业能力及职业素养等任务，其专业素养和核心能力是影响研究生临床培养质量的重要因素。本文对护理学研究生临床指导教师核心能力研究进展进行了综述，以期为建立护理学研究生临床指导教师培训体系提供依据。
目的 提升医学课程考试命题质量。方法 采用问题管理法，建立“督研培”一体化工作模式。结果 校级督导专家专项检查发现问题，主要集中在命题方案的内容过于简单，教师命题能力和水平相对较低，成绩分析不充分。学校针对发现的问题进行了科学研究和充分论证，提出了以“五项内容”为核心的改革策略，即命题方案-试题命制-成绩分析-信息反馈-整改反思。在实施改革过程中，开展了针对各项举措的教师培训，其中包括校内教师命题创新大赛，实现了教师命题能力的提升。结论 “督研培”一体化工作模式是解决教学问题的有效路径。
“医学微生物学”是临床、口腔、影像和护理专业本科生在大二下学期和大一下学期开设的一门重要的医学基础课，主要内容包括微生物的生物学特性、免疫性、致病性、实验室检查原则和防治原则五大方面，与临床传染病学、内科学、流行病学等学科密切相关，其实验课是理论课的延伸和实践，可培养学生运用理论知识解决实际问题的能力。本研究将项目教学法引入“医学微生物学”实验教学中，并进行教学效果评价，结果显示项目教学法可显著提高学生基本操作技能和理论、实验考核成绩，并可以增强学生的学习主动性、学习兴趣、分析解决问题的能力等。综上，项目教学法能够改善“医学微生物学”实验教学效果和提高学生学习的主观能动性。
目的 了解护理专业本科生坚毅品质与学习倦怠的现状及关系。方法 采用便利抽样方法，使用一般资料调查表、坚毅品质量表和大学生学习倦怠量表调查某中医院校567名护理专业本科生。结果 护理专业本科生坚毅品质得分为(24.97±3.96)分，学习倦怠得分为(57.11±9.27)分，检出率为40.9%；坚毅品质和学习倦怠在总分及各维度得分上呈负相关(P<0.01)。结论 护理专业本科生坚毅品质和学习倦怠处于中等水平，护理教育者可通过提高护理专业本科生的坚毅品质来减少学习倦怠。